Halo, selamat datang di ilmu.co.id!
Halo, para pembaca yang budiman. Selamat datang di ilmu.co.id, tempat kami mengupas tuntas topik-topik menarik seputar pendidikan. Pada edisi kali ini, kita akan menyelami dunia hasil belajar dan menelaah pengertiannya melalui kacamata para ahli. Jadi, siapkan diri Anda untuk sebuah perjalanan intelektual yang mencerahkan!
Pendahuluan
Hasil belajar memegang peranan penting dalam dunia pendidikan. Hasil belajar menjadi tolok ukur keberhasilan siswa dan menentukan sejauh mana proses belajar-mengajar telah mencapai tujuannya. Namun, apa sebenarnya pengertian hasil belajar itu? Untuk menjawab pertanyaan ini, mari kita simak pandangan para ahli.
Menurut Bloom (1956), hasil belajar adalah perubahan yang relatif permanen dalam perilaku dan kemampuan siswa yang diakibatkan oleh pengalaman belajar. Sementara itu, Gagne (1965) mendefinisikan hasil belajar sebagai hasil dari interaksi antara individu dan lingkungan, yang tercermin dalam perubahan kemampuan dan perilaku individu tersebut.
Anderson dan Krathwohl (2001) mengklasifikasikan hasil belajar ke dalam tiga domain utama, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik. Domain kognitif meliputi proses mental yang terlibat dalam memperoleh pengetahuan dan keterampilan, sedangkan domain afektif berfokus pada sikap, nilai, dan minat siswa. Domain psikomotorik mengacu pada keterampilan fisik dan koordinasi gerak.
Adapun dari perspektif kurikulum, hasil belajar merupakan deskripsi tentang apa yang diharapkan dapat dicapai oleh siswa setelah mengikuti suatu proses belajar tertentu. Hasil belajar ini biasanya dinyatakan dalam bentuk kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa.
Di Indonesia, definisi hasil belajar telah diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Nasional Pendidikan. Dalam peraturan tersebut, hasil belajar didefinisikan sebagai kemampuan yang diperoleh siswa setelah mengikuti proses pembelajaran dalam suatu mata pelajaran.
Berdasarkan berbagai definisi tersebut, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar mencakup semua perubahan positif dalam kognisi, afeksi, dan keterampilan siswa sebagai hasil dari pengalaman belajar. Hasil belajar inilah yang menjadi tujuan utama dari proses pendidikan dan menjadi acuan dalam menilai keberhasilan siswa.
Kelebihan dan Kekurangan Pengertian Hasil Belajar Menurut Para Ahli
Pandangan Bloom
Kelebihan:
– Komprehensif dan mencakup perubahan perilaku dan kemampuan siswa.
– Memberikan dasar untuk mengklasifikasikan tujuan pendidikan ke dalam domain kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Kekurangan:
– Terlalu umum dan kurang spesifik dalam mengukur perubahan hasil belajar.
Pandangan Gagne
Kelebihan:
– Menekankan peran interaksi individu dan lingkungan dalam proses belajar.
– Memfasilitasi identifikasi dan pemilihan strategi belajar yang efektif.
Kekurangan:
– Sulit diukur secara langsung karena perubahan hasil belajar sering bersifat internal.
Pandangan Anderson dan Krathwohl
Kelebihan:
– Memberikan kerangka kerja yang sistematis untuk mengklasifikasikan dan mengukur hasil belajar.
– Mengakui kompleksitas dan multidimensi hasil belajar.
Kekurangan:
– Dapat membatasi ruang lingkup hasil belajar dengan fokus pada domain tertentu.
Pandangan Kurikulum
Kelebihan:
– Memberikan arah yang jelas bagi proses belajar-mengajar.
– Memfasilitasi perancangan kurikulum yang efektif dan berorientasi pada hasil.
Kekurangan:
– Dapat mengabaikan perubahan hasil belajar yang tidak eksplisit dinyatakan dalam kompetensi kurikulum.
Pandangan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI
Kelebihan:
– Memberikan standar nasional yang seragam untuk mengukur hasil belajar siswa.
– Memfasilitasi komparabilitas dan perbandingan hasil belajar antar siswa dan lembaga pendidikan.
Kekurangan:
– Dapat membatasi kreativitas dan fleksibilitas guru dalam menilai hasil belajar siswa.
Tabel Pengertian Hasil Belajar Menurut Para Ahli
| Ahli | Pengertian | Kelebihan | Kekurangan |
|---|---|---|---|
| Bloom (1956) | Perubahan relatif permanen dalam perilaku dan kemampuan akibat pengalaman belajar | Komprehensif, dasar klasifikasi domain | Kurang spesifik dalam pengukuran |
| Gagne (1965) | Hasil interaksi individu dan lingkungan, tercermin dalam perubahan kemampuan dan perilaku | Menekankan peran interaksi, fasilitasi pemilihan strategi belajar | Sulit diukur secara langsung |
| Anderson dan Krathwohl (2001) | Klasifikasi domain kognitif, afektif, dan psikomotorik | Kerangka sistematis, mengakui kompleksitas hasil belajar | Membatasi ruang lingkup hasil belajar |
| Pandangan Kurikulum | Deskripsi kompetensi yang diharapkan dicapai siswa setelah belajar | Arah jelas bagi proses belajar-mengajar, fasilitasi perancangan kurikulum | Mengabaikan perubahan hasil belajar yang tidak eksplisit dinyatakan |
| Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI (2016) | Kemampuan yang diperoleh siswa setelah mengikuti pembelajaran suatu mata pelajaran | Standar seragam, fasilitasi komparabilitas | Membatasi kreativitas dan fleksibilitas penilaian |
FAQ
- Apa itu hasil belajar?
- Sebutkan tiga domain hasil belajar menurut Anderson dan Krathwohl.
- Apa kelebihan dan kekurangan pandangan Bloom tentang hasil belajar?
- Bagaimana peran interaksi individu dan lingkungan dalam proses belajar menurut Gagne?
- Apa yang dimaksud dengan kompetensi dalam konteks hasil belajar?
- Bagaimana Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI mendefinisikan hasil belajar?
- Apa saja jenis-jenis penilaian hasil belajar?
- Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa?
- Apakah hasil belajar selalu positif?
- Apa hubungan antara hasil belajar dan motivasi siswa?
- Apa pentingnya mengukur hasil belajar?
- Bagaimana hasil belajar dapat digunakan untuk memperbaiki proses belajar-mengajar?
- Apa saja faktor-faktor yang memengaruhi hasil belajar?
Kesimpulan
Pengertian hasil belajar menurut para ahli beragam, namun umumnya merujuk pada perubahan positif dalam kognisi, afeksi, dan keterampilan siswa sebagai hasil dari pengalaman belajar. Pengertian-pengertian ini memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing, dan dapat digunakan untuk menginformasikan praktik pendidikan dan mengukur keberhasilan siswa.
Memahami hasil belajar sangat penting bagi guru, siswa, dan pemangku kepentingan lainnya dalam dunia pendidikan. Dengan memahami hasil belajar, kita dapat mengembangkan strategi belajar yang efektif, mengukur kemajuan siswa, dan terus meningkatkan kualitas proses belajar-mengajar.
Mari terus belajar dan berinovasi untuk menciptakan lingkungan belajar yang optimal, di mana setiap siswa dapat mencapai hasil belajar terbaik mereka. Bersama-sama, kita dapat membangun generasi masa depan yang cerdas, terampil, dan berprestasi. Selamat belajar!
Penutup
Demikian pembahasan kita tentang pengertian hasil belajar menurut para ahli. Semoga artikel ini dapat menambah wawasan dan menginspirasi Anda untuk terus menggali lebih dalam dunia pendidikan. Terima kasih telah berkunjung ke ilmu.co.id. Sampai jumpa di edisi berikutnya!